Ми маємо справу з найскладнішим, безцінним, найдорожчим, що є в житті,  - з людиною. Від нас, від нашого вміння, майстерності, мистецтва, мудрості залежить її життя, здоров'я, розум, характер, воля, цивільне і інтелектуальне обличчя, його місце і роль в житті, його щастя.

                                                      В.О.Сухомлинський

        Вступ

Дошкільне  дитинство  –  це  період,  який забезпечує  загальний  розвиток  дитини.  Саме  тут  закладається  фундамент  загальних  здібностей,  як стартовий  майданчик  для  набуття  дитиною  в подальшому   будь  –  яких  спеціальних  знань  і навичок, оволодіння різними видами діяльності. Закон  України  «Про  освіту»,  Базовий компонент орієнтують педагогів на використання нових  прогресивних  концепцій,  впровадження  в навчально-виховний  процес  дошкільного  закладу сучасних  педагогічних  технологій,  науково-методичних  досягнень,  та  на  відмову  від авторитарної  педагогіки;  закріплюють    право вихователя  на  вибір  методів,  засобів  і організаційних форм навчання. Щоб  здійснити  цей  вибір,  вихователь  має бути  добре  проінформованим  досягненнями  в педагогічній  науці  та  практиці,  методиці викладання практичних та теоретичних занять. Сучасний  дошкільний  навчальний  заклад  – це  місце,  де  дитина  отримує  досвід  широкої емоційно-практичної  взаємодії  з  дорослими  й однолітками у найбільш важливих для її розвитку сферах життя. Сьогодні,  актуальним  є  питання  про використання  інноваційних  технологій  в дошкільній  освіті. Це  сприяє  підвищенню  у  дітей сприйняття  поданого  матеріалу,   активізує  їх, забезпечує гармонійну єдність процесів виховання, навчання  і   розвитку.  Такий  спосіб  організації роботи  з  дітьми  дає  змогу  орієнтуватися  на пріоритетні  потреби  сьогодення  із  застосуванням інноваційних технологій.

Інноваційні технології :

•  Передбачають  моделювання  реальних педагогічних  ситуацій,  спільне  розв'язання

проблем на основі аналізу обставин.

•  Сприяють  створенню  атмосфери співробітництва, взаємодії.

• Допомагають вихователю стати справжнім лідером дитячого колективу.

У  роботі  з  дітьми  домінує  принцип партнерства  —  не  «над»,  а  «разом».    На  рівні

вихователя  головне  завдання  —  не  «вкладати  в голови»  дитини,    а  навчити,  направити  свою  діяльність на взаємодопомогу, підтримку,  зробити процес навчання цікавим, схожим на гру. У створенні такої ситуації великого успіху

досягли  альтернативні  інноваційні  методики  з розвитку творчих можливостей дітей дошкільного віку:  ТРВЗ  (теорія  розв’язування  винахідницьких завдань)  –  технологія  сильного  мислення; концепцію розвитку музичних творчих здібностей Карла  Орфа;  нетрадиційні  методи  роботи  в зображувальній  діяльності,  здоров’я-збережувальні технології. На  сучасному  етапі  організація  освітньо  – виховного  процесу  в  ДНЗ   неможлива  без застосування  ігрових комп’ютерних технологій. Виділено такі напрямки використання ІКТ:

Перший –  припускає засвоєння дітьми знань, умінь  і  навичок  через  мультимедійні  засоби навчання,  знайомство  дитини  з  комп’ютером, грамотність у користуванні.

Другий  –  розглядає  сучасні  інформаційні технології, як такий, що здатний значно підвищити ефективність,  зацікавити  дитину,  утримати  її увагу. Сучасний  вихователь  повинен  іти  в  ногу  із новітніми  інноваційними  технологіями,  а  не стояти  на  місці  та  просто  чекати,  поки  щось зміниться само по собі. Використання  інноваційних  технологій  на заняттях  та  в  повсякденному  житті  робить виховний  процес  цікавим,  змістовним, різнобарвним.

                                Опис педагогічного досвіду

Постійним  орієнтиром  у  моїй  освітній  роботі  стало застосування  педагогічної  спадщини  В.О. Сухомлинського. Моє прагнення  зробити час перебування малюків  у  дошкільному  закладі  найбільш комфортним,  цікавим,  задовольнити  потреби малюків  наштовхнули  мене  до  застосування інноваційних    технологій  в  освіті.    Це  сприяло підвищенню  у  дітей  сприйняття  поданного матеріалу,   активізації,  забезпечення  гармонійної єдності  процесів виховання, навчання і  розвитку. Такий  спосіб  організації  роботи  дає  змогу орієнтуватися на пріоритетні потреби сьогодення. Дошкільний вік є сенситивним для розвитку психічних  процесів,  на  його  основі  розвиваються пам’ять,  мислення,  увага.  Тому  значну  увагу я  приділяю  розвитку сприйняття  дитини.    З  цією  метою  у  груповій кімнаті я створила  куточок  психологічного розвантаження,  що  поєднує  в  собі  різні  осередки, використання  яких  допомагає  зберегти  фізичне, психічне  і  соціальне  здоров’я  дітей,зняти психологічне  напруження. 

За  В.О.Сухомлинським,  турбота  про  здоров’я  дітей  –  це найважливіша робота вихователя. Працюючи  з  дітьми, приділяю велику  увагу створенню  атмосфери  комфорту, гуманності,  духовності.   Раціонально  організовую працю  дітей  та  відпочинок,  застосовую  природні фактори, здоров’ятворчі та здоров’язбережувальні технології. Здоров’язбережувальні  технології  впроваджую  в  практику  роботи  за  допомогою різних  засобів  -  піскова  терапія,  кольоротерапія, звукотерапія,  ароматерапія,  арттерапія, казкотерапія, музикотерапія, танцювальна терапія,   дихальна  гімнастика,  точкові  массажі,  гімнастика для  очей  тощо.  Ці  технології,  в  поєднанні  з технологією  М.  Бєлкіна  «Створення  ситуації успіху», дають змогу кожній дитині відчути  свою значимість,  успішність  як  особистості.  Це  сприяє підвищенню самооцінки, вихованню впевненості у собі,  розвитку  психічних,  емоційних  та  соціальних якостей  дитини,  дає  можливість  утвердитись  у соціумі.

Постійне застосування комп'ютерних засобів та  використання електронних  мультимедій  у навчальному  процесі  в  поєднанні  з  традиційними методами  навчання  та  педагогічними  інноваціями значно  підвищують  ефективність  навчання  дітей. При  цьому  відбувається  якісне  посилення результату  навчання  внаслідок  одночасного впливу  декількох  технологій.  Застосування мультимедії    не  тільки  збільшує  швидкість передачі  інформації  вихованцям  та   підвищує рівень  її  розуміння,  а  й  сприяє  розвитку  таких важливих якостей , як інтуїція, образне мислення. Під  час  підготовки  до  заняття  з використанням  комп’ютерних  технологій, я готую  презентації,  що відповідають  темі.  Діти  з  великою  цікавістю сприймають  новий  матеріал,  коли  він  схожий  на мультфільм,  тому  за  основу  беру  уривки  з програми    «Уроки  тітоньки  Сови»,  «Фіксики  – повчальні  історії»,  «В  гостях  у  комп’ютера Мудрика»  що  веде  їх  до  світу  казок,  знань, відкриттів,  захоплень, чи то вправляє в морально-етичних вчинках. Застосування   відеофізкультхвилинок,  в ході  яких  діти  разом  із  звірятами  розважаються, забавляються,  відпочивають,  сприяє  підвищенню емоційного  фону  дошкільників,  відновленню розумової діяльності. Заняття  з  художньої  літератури, ознайомлення  з  природою,  навколишнім середовищем  проводжу  в  комплексі  з образотворчою  діяльністю.  Щоб  викликати  в дітей  інтерес  до  ліплення,   застосовую нетрадиційну  техніку  –  муле-патат,  в  ході  якої діти  мають  змогу  передати  почуте,  побачене, відчуте    і  «вкласти»  в  свій  виріб  усі    емоції  та відчуття.

«Казки  –  це активна естетична творчість, що захоплює  усі  сфери  духовного   життя  дитини,  її розум,  почуття,  уяву,  волю»,  -  писав В.Сухомлинський,  це  -  цінний  матеріал  для вивчення  рідної  мови.  Саме  тому,  я застосовую  багатющу  спадщину  його  казок  та застосовую  їх на заняттях, в повсякденному житті. В  основі  розвиваючих  занять  чільне  місце  займає казкотерапія.  Світ  казок  завжди  цікавий  та різноманітний. Під  час  навчання  дітей  розповіданню  з успіхом  застосовує  технологію  «Пісочна терапія».  В  ситуації,  коли  дитина  підходить  до посудини з піском, відшукує у ній схованого героя казки чи будь – який інший предмет,поринає у світ речей,  див,  відкриттів,  фантазує.  В  процесі пісочної  терапії  кожна  дитина  здобуває дорогоцінний  досвід  символічного  вирішення багатьох  життєвих  ситуацій.  Крім  того,  пісок поглинає «негативну» психічну енергію, взаємодія з  ним  стабілізує  емоційний  стан.  Тому,  ігровий куточок  -  сендплей  став найулюбленішим  місцемдля гри її вихованців.

Технології  дитячого  експериментування застосовую у всіх видах дитячої діяльності. В  цьому  допомагають  дослідницька  лабораторія, спостереження,  екскурсії  в  довкілля,дидактичні ігри, досліди. Багато  зусиль  я  докладаю,  аби виховати дітей вдумливими, розвиненими.

Розвиток  сучасної  дитини  як  особистості передбачає  максимальну  реалізацію  нею  своєї активності,  самостійності,  творчої  ініціативи, прагнення  обирати  на  власний  розсуд  шляхи  й засоби досягнення цілей, намірів, реалізувати свої власні  потреби  та  інтереси.  Раціональне застосування  ТРВЗ  в  навчально-виховному процесі  дошкільнят  значною  мірою  сприяє формуванню  у  них  самостійності  суджень, нестандартності  мислення,  ініціативності, схильності  до  фантазування,  пошуку  різних варіантів завдань, творчості, креативності. Організовую  з дітьми  ігри-заняття,  під  час  яких  вони знайомляться  з  навколишнім  світом,  вчаться виявляти суперечливі властивості предметів, явищ і розв'язують їх.

Ефективними у роботі стали: метод  спроб  і  помилок,  коли  діти  охоче фантазують,  висловлюють  найрізноманітніші пропозиції. Метод  контрольних  запитань  –  що  є корисний і цікавий дітям. Мозковий штурм - застосовую в колективній роботі  з  дітьми  молодшого  дошкільного  віку  з метою  пошуку  нетрадиційних  шляхів  розв'язання проблем. Для  творчого  процесу   перетворення незвичне  на  звичне  і  навпаки,  застосовує  метод синектики.  Такі  завдання  діти  виконують  як  на заняттях так і в повсякденному житті. Цікавим  для  дітей  являється  метод фокальних  об'єктів.  Його  суть   полягає  у перенесенні  властивостей  одного  предмета  на інший. Щоб  спонукати  дітей  до  творчості, креативності, бажанню займатися зображувальною діяльністю,  впроваджую нетрадиційні  техніки   малювання:  плямографія, набризк,  відбиток,  малювання  по  мокрому, малювання  свічкою,  сіллю,  пластиліном, малювання  під  музику  із  закритими  очима, ниткографія.  Якості   виконання  творчих  завдань дітьми  досягаю введенням  ігрових  форм  у поєднанні із спостереженнями, музикою, поезією. За  В.  Сухомлинським,  і  в  наш  час «найгострішим,  найжагучішим  питанням,  яке ставлять  батьки,  є  питання:  як  виховати?  Як знайти  гармонію  батьківської  любові,  ласки  і вимогливості? Як дати дітям щастя?»Тому, у своїй роботі   постійно  підтримую  тісний  зв'язок  із батьками своїх вихованців. Світ  прекрасного  для  дитини  починається  в родині. " Для дитини найбільш дорогою, близькою людиною є матуся.  І від того , який він, цей світ , залежить, яким виросте людина . Місточком  до  налагодження  стосунків, встановлення  довіри  та  співпраці  теж  стали сучасні технології спілкування  -    тренінги, зустрічі за  круглим  столом,  «батьківський  всеобуч», анкетування.  Вони  дають  можливість мені зрозуміти  стиль  стосунків  у  сім’ї,  індивідуальні особливості  та  нахили  дитини,  методи батьківського виховання.

Основна  мета  моєї  роботи  –  зблизити покоління, зміцнити дитячо  –  батьківські стосунки і, звісна річ, підвищити батьківський авторитет. І  що,  як  не  спільні  свята,  об’єднують  всю родину?!  Дуже  корисним  та  повчальним  для кожного члена родини є родинне свято, де дитина сама  бере  участь  і  всі  члени  родини  є  його безпосередніми учасниками. В  ході  проведення  різноманітних  заходів я використовую  ігрові  комп’ютерні технології:  перегляд  відеофільмів  про  діяльність вихованців,  організація  та  проведення «Сімейних  вогників»,  зустрічей  за  круглим столом. Не менш цікавою та корисною стала новітня форма роботи з батьками -  спілкування інтернет – сайтом,  на  сторінках  якого  висвітлені  яскраві моменти  із  життя  моїх  вихованців 

Висновок

Інноваційні  педагогічні  технології  в  системі освіти  засвідчують  якісно  новий  етап  взаємодії  й розвитку  науково-педагогічної  творчості  та процесів  застосування  моїх результатів.  Постійне застосування інноваційних технологій у навчально – виховному процесі сприяє:

-  формуванню  нового  світогляду дошкільника;

-  розвитку  психічних  процесів,  пізнавальної активності малюків;

-  здійсненню  права  дитини  на індивідуальний  творчий  внесок,  на  особистісну

ініціативу, свободу саморозвитку;

-  реалізацію  розвитку  особистісного потенціалу дитини;

-  формуванню життєвої компетенції.

Беручи  до  уваги  вищевикладене,  можна зробити  висновок,  що  застосування  новітніх технологій  у навчально  –  виховному процесі  несе практичне застосування отриманих знань та умінь дітьми. Потрібно  лише навчити дитину здобувати нові  знання  за  допомогою  мислення  та  сучасних методів  навчання  —  комп’ютера,  телевізора, розвиваючих ігор, нетрадиційних методів роботи.

Я вважаю,  що  одна  з найважливіших  цілей  педагогічної  роботи  -формувати  у  дитини  здатність  запитувати  й сприймати інформацію.

Створена  мною система  використання  інноваційних  технологій дозволяє  домагатися  модернізації,  переходу  на якісні показники в освітньо – виховному процесі.